Уважаемые коллеги, я хочу Вам продемонстрировать использование интерактивной доски в НОД по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста. Вашему вниманию будет представлено:

1. Конспект НОД "Играем со словами и звуками"

2. Видеозапись НОД "Играем со словами и звуками"

Конспект непосредственной образовательной деятельности 

по оо "развитие речи"

"Играем со словами и звуками"

подготовительная к школе группа

Программное содержание:

ОО «Речевое развитие»

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение детьми звуков «с» и «ш» (изолированно, в словах). Закреплять умение подбирать слова с заданным звуком, выделять звук в слове и определять его местоположение.

Словарь. Упражнять детей в умении подбирать определения к именам существительным, в умении подбирать слова с противоположным смыслом.

Связная речь. Развивать речь-рассуждение. Упражнять в умении аргументировать свою точку зрения и правильно оформлять ее в речи.

Навыки работы на интерактивной доске: Упражнять детей в работе стилусом и маркером на интерактивной доске, в использовании функции «шторка», гиперссылка.

Материал: д/ и «Подбери слово и объясни» «Наоборот», «Какой он?», «Засели домики», «Веселая зарядка» в электронном виде.

Ход:

I. - Ребята, мы начнем с разминки для ума и язычка. А помогать нам будет игра на нашей доске «Подбери слово и объясни». Давайте подойдем к ней.

(Дети подходят к доске, встают полукругом). 

- Вам надо рассмотреть первую пару картинок, подумать, как они связаны между собой, на основе этого догадаться, какое слово во второй паре спряталось за шторкой и объяснить, почему вы так думаете, а потом проверить себя, открыв шторку. (Педагог дает образец фразы).

- Кто хочет попробовать первый? Кто смелый?

(Выходит ребенок, выполняет задание).

- Передай стилус кому хочешь.

(После завершения игры доска закрывается шторкой).

II.  - Молодцы, а вот теперь приглашаю вас присесть. И хочу попросить помочь составить мне рассказ. В нем не хватает некоторых слов. Поможете? Тогда начнем.

«Однажды утром зайчата Лута и Лута отправились в лес. Захотелось погулять, узнать, кто там живет, да посмотреть, нет ли поблизости речки, чтобы рыбу ловить.  Лута взял с собой то, что в названии имеет звук «у» (удочку). Зайчата шли, шли и вышли на тропинку. Видят,  из-под куста кто-то выползает, а название у него короткое, звуков в нем мало и среди них есть звук «у». Кто же это? (уж.)  Поздоровались с ужом, и пошли дальше. Вскоре вышли к речке и стали рыбу удить. Вначале вытащили большую рыбу, в названии которой есть звук «с» (сом). Затем стала попадаться рыба поменьше, в названии которой слышится звук «щ» (лещ, щука).

Дома мама и папа накормили своих малышей вкусным обедом. В названии блюд слышится «с» и «ш» какие это блюда? (суп, каша) А потом малыши получили игрушки. Лута игрушку, в названии которой есть звук» к»  (кукла). А имя она ей подобрала со звуком «ш». Вот какой замечательный рассказ у нас получился.»

III.  - Ребята, зайчата были разные и рыб они поймали разных. А бывают и слова разные. Когда они обозначают противоположные вещи, явления. Как называются эти слова? (слова-наоборот).

 - А мы с вами игру такую знаем, которая так и называется «Наоборот» и я предлагаю в нее поиграть.  Кто начнет? (Дети выполняют задание по одному у доски, сменяя друг друга. Ребенок читает вслух слова, выбирает одно из них и перетаскивает его на зеленое поле. Если ответ неверный – слово не перетаскивается и зачеркивается большим красным крестом. При правильном ответе – перетаскивается, и звучат слова положительной оценки.)

- И правда, ребята, мишка какой-то усталый. Но я думаю, он такой, потому что ни разу не слышал нашей веселой физминутки.

Физминутка «Веселая зарядка» (с демонстрацией музыки и движений на интерактивной доске).

IV.  - Ребята, а теперь к разным животным, предметам вы должны подобрать слово – какой он?

- А играть будем так. К доске выйдут двое ребят. Возьмите маркеры. Слева написаны слова, справа – картинки. Вы по очереди будете вслух громко читать слово и маркером соединять его с картинкой, к которой оно подходит. Картинку тоже назовите.

- Другие ребята тоже будут читать слова, и думать с какой картинкой они бы соединили. Но в голове, про себя.

(Работа 2-х детей у доски. Если ребенок соединил верно, звучит фрагмент из песенки – «Молодец, молодец»).

V.   - И снова я предлагаю поиграть со звуками.

- Как воздух выходит из шарика? (с-с-с…) Правильно первый звук будет звук – «С»

 - Как шипит змея? (ш-ш-ш…) А второй звук – «Ш».

 - Давайте еще раз назовем их («с», «ш») И еще раз произнесем протяжно (с-с-с…, ш-ш-ш…)

- Игра называется «Засели домики». Играть в нее будете за компьютерами. Но сначала посмотрите на доску. Я объясню правила.

- На полянке стоят три домика. В них живут предметы,  в названии которых есть звук «ш». Вы их все видите внизу. Но живут они в разных домиках. Обратите внимание на их крыши, здесь - схемы слов. Как вы думаете, в 1-м домике живут слова, в которых звук «ш» где стоит? (в начале), во 2-м (в середине), в 3-м (в конце). Определяете положение звука и переносите картинку в свой дом.

- После того как, выполните задание – смайл-проверка. Раньше не подсматривайте. Потом переходите «дальше» - на новую страничку. Там подобное задание, но со звуком «с».

- Желаю удачи. Рассаживайтесь за компьютеры.

- Проверьте подставки. Сядьте правильно – глубже на стул, спинка ровная, ноги на подставку.

(Самостоятельная работа детей. Педагог  контролирует работу. Выполнив задание, ребята перетаскивают, ухватив за смайлик, невидимую шторку. Под ней правильный ответ. Сами себя проверяют).

- Молодцы, вы сегодня отлично справились. Ну и в конце как всегда зарядка для глаз. Подойдите ко мне (стоят полукругом).

- Без гимнастики, друзья,

Нашим глазкам жить нельзя!

- «жмурки»

- «часики»

- «хлопушки»

- «солнышко»

- «бабочка»

(Ребята самостоятельно выполняют упражнения, педагог контролирует правильность).

Видеозапись непосредственной образовательной деятельности

"Играем со словами и звуками"